Este proyecto de innovación pedagógica surge de la necesidad de transformar la enseñanza y el aprendizaje de la Físico-Química -Quimica, más específicamente sobre la Tabla Periódica, debido a que los elementos representan, tradicionalmente, uno de los mayores desafíos en la enseñanza de las Ciencias Naturales, en la educación secundaria.
A menudo, para los estudiantes, la tabla periódica se presenta como un corpus de datos abstracto, denso y descontextualizado. La cantidad de información simultánea (números atómicos, masas, grupos, períodos, propiedades físico-químicas) genera una sobrecarga cognitiva donde el sujeto de estudio suele perderse, memorizando de manera mecánica en lugar de comprender la lógica que subyace a la materia y a la energía. Además, nos encontramos ante aulas diversas y heterogéneas que nos interpela como docentes a derribar las barreras tradicionales del aprendizaje.
Cuando la enseñanza se limita al papel y a la bidimensionalidad, se excluye involuntariamente a una gran parte del alumnado, especialmente a aquellos que requieren otras trayectorias formativas o andamiajes específicos sin una mirada de conocimientos igualitarios.
Las docentes de dichas asignaturas han visualizado la importancia de migrar hacia una metodología práctica y de carácter constructivista que sumerge al alumno en la acción directa, este proyecto “Más amor por favor: una reacción en cadena” asume que el conocimiento construido dentro del aula-taller y el laboratorio no debe quedar confinado entre las paredes de una sola institución.
La verdadera reacción en cadena recién comienza, y se sostendrá cada vez que un estudiante de nuestra localidad, sin importar sus trayectorias singulares, interactúe con la ciencia desde la autonomía, la inclusión y la dignidad pedagógica.
Agrademos enormemente a las docentes:
- Prof.Maria Eugenia Rodriguez
- Prof.Vanesa Mondino
- Prof.Beatriz Nieva
- Prof.Bibiana Romano
- Prof.Cecilia Haidar (Prof de Educación Especial con Orientación en discapacidad intelectual)
